#CIMIE15 Valencia

Tras las II Jornada Comunitats d'Aprenentatge Comunitat Valenciana celebradas el pasado 25 de junio, el siguiente paso ha sido la propuesta de presentar la  candidatura de València para CIMIE 2015.

Pero vallamos paso a paso, primero hablaremos de las jornadas. En ellas cabe destacar además de las intervenciones que se realizaron en la Taula de diàleg y en la presentación de la "Xarxa de centres C. d’Aprenentatge de la CV", la conferencia del Dr. Ignasi Puigdellivol sobre "l'atenció educativa a l'alumnat amb NEE en un centre Comunitat d’aprenentatge".  En palabras de Puigdellivol: el aprendizaje dialógico promueve la transformación, la dimensión instrumental, la creación de sentido y la solidaridad₁.

Como idea esencial de aquello que podemos extraer sobre las diferentes propuestas, evidencias científicas, experiencias e interacciones que se dieron en la jornadas, podría ser la frase del educador brasileño Paulo Freire: “Las personas somos seres de transformación, más que seres de adaptación”.

Por último, aquí tenéis el vídeo de presentación de la candidatura de València para CIMIE 2015. Podéis compartir y difundir por las redes!

 
₁ Elboj  C., Puigdellibvol  I., Soler M., Vall R. (2011).Comunidades de aprendizaje. Barcelona. E.Grau

Cierre del curso

En este documento se  recogen las principales conclusiones  alcanzadas durante las cuatro semanas de investigación y debate sobre el tema STORYTELLING EN #EDUPLEMOOC Más allá de la narración,  que hemos elegido como comunidad en Google +.

Partiendo de un supuesto, que ha sido que esta Comunidad de Aprendizaje asume el reto planteado en la 4ª Unidad de #eduPLEmooc, y  que consistente en trabajar colaborativamente para mejorar el sistema educativo de Afania, hemos explorado, analizado y aportado recursos y estrategias de enseñanza y aprendizaje basadas en la técnica digital storytelling. 

A continuación podéis acceder al documento y aquí quedan presentadas las conclusiones:

• Fundamental la labor de los equipos directivos.
• Cambio de metodología.
• Introducción de las TIC´s en el aula, realizar un plan de aplicación particular en cada   centro.
• Utilizar la narrativa digital (Storytelling) como propuesta de trabajo.
• Trabajar por proyectos.
• Separación de aulas por ámbitos. 
•  Formar comunidades de aprendizaje.
• Formación del profesorado: cursos MOOC.
• Incentivar al profesorado bien formado
• Implicación de todo, o la mayor parte, del profesorado del Centro.
• Que el profesorado cuente con espacios de encuentro para seguir aprendiendo y desarrollar su “rol de aprendiz permanente”. Sirva de ejemplo comunidades de aprendizaje como nuestra “Comunidad Storytelling #eduPLEMooc” , donde los docente conectados en red aprendemos de las experiencias de otros (de sus saberes y de su saber hacer), nos inspiramos, podemos generar procesos de diálogo, confrontar nuestras experiencias y enriquecer nuestra  práctica profesional.

Historia de un PLE evolutivo

Con esta actividad de reflexión llego al final del curso, "Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) para el desarrollo profesional docente", y os dejo aquí la pequeña historia que ha constituido esta aventura en el formato de una herramienta muy práctica, Storify. 

Como elementos positivos del curso resaltaría que todas las herramientas que he descubierto me han parecido interesantes, ahora la práctica me conducirá hacia cuales utilizaré más y cuales quedaran en la mochila para ser utilizadas o no, en otro momento. En la historia que aparece en el link "pequeña historia" resalto cuales me han parecido más atractivas, por deseadas, por prácticas o por sorprendentes. El hecho de poder acceder a una comunidad que comparte intereses y produce y muestra de forma tan prolífica ha sido en esencia, como un subidón de energía. 

Por último, como elemento de mejora, creo que me hubiera gustado que el acceso a los profesores fuera más fácil, sobre todo en momentos de averías técnicas o dudas. Creo un acceso más visible, hubiera sido suficiente.

No obstante como digo al final de la historia mi balance es muy positivo, en palabras de J. Wagensberg, "Educar no es llenar sino encender". Ahora mismo siento la llama por continuar aprendiendo encendida, me pegunto ¿por cuánto tiempo seguirá así?

#eduMOOCafevirtual

He dado un vistazo a los #MOOCafé presenciales, me parece sensacional que lo consiguierais. Realizar un curos on line combinado con esta fase presencial me parece genial. Resulta muy significativo poder compartir de forma presencial con otros miembros de la comunidad educativa experiencias e ideas.

En fin, que en mi caso, por razones de tiempo no me ha sido posible conectar con el grupo de Valencia y finalmente he realizado un vídeo del Google Hangout o un #eduMOOCafevirtual como le hemos llamado. El grupo era de cuatro personas, dos somos docente y participantes del curso y otras dos docentes, a los cuales no les has sido posible  participar. En resumen, aunque solo hemos participado los dos docentes implicados en el curso, ha sido una experiencia muy potente, creo que tiene muchas posibilidades poder saber manejar esta herramienta. 

Me he dado cuenta de que la técnica requiere una buena dosis de práctica, para que exista una buena relación de coherencia entre el mensaje y la estética trasmitida durante el dialogo establecido,  pero es posible alcanzarla tras varios ensayos. Me parece una herramienta muy útil en la formación on line ya sea formal o informal, y por supuesto tiene grandes posibilidades para las buenas comunicaciones y relaciones en las organizaciones. 

Aquí dejo algunos ejemplos del trabajo de los compañeros de curso para  #MOOCafé presenciales #eduPLEmooc : 

Navarra

Alicante

Valencia

Me encanta el café y esta nueva variante ¡todavía más!

INFOGRAFIA:estrategia visual de aprendizaje

Desde hace tiempo estaba  muy interesada en poder tratar este tema de las infografías, así que en el curso que estoy realizando en eduCALAB me han brindado la ocasión perfecta para empezar a conocer e investigar el mundo de la creación de infografías y todos los pasos que conlleva.

Me parece una herramienta muy interesante porque te ayuda a extraer la esencia sobre un tema en concreto. Hay parte de búsqueda de información, de análisis, de reflexión y finalmente síntesis, para poder concretar aquello esencial que quede como detonante de todo lo que se puede desarrollar o asimilar, a partir de consultar o visualizar la infogrfia. Sería algo así como el arte del origami, adentrarme en cómo se realiza una infografía ha sido como tener un papel delante y logar con él una figura bella y al tiempo útil que habla de la importancia de la trasmisión de conocimiento durante el proceso de enseñanza aprendizaje.

En las siguientes webs del curso aparece información relevante para justificar los beneficios de las infografías y unas cuantas claves para conseguir que sean una buena historia con fundamento.  

Podríamos concluir, parafraseando de forma resumida el vídeo de DavidMccAndlees, de la anterior entrada, que la infografía como estrategia visual de aprendizaje:  "Ayuda a visualizar la información y  mostrar los patrones y conexiones importantes con un diseño que explique una historia relevante".

Aquí dejo la infografía que he realizado para ayudarme a entender mejor su uso.

Web 2.0: gestión de la información

Durante las sesiones de formación del profesorado que realizo en diferentes centros educativos, una de las cuestiones que se plantean habitualmente es como hacer frente a la infoxicación en la red y como ello afecta a la gestión de la información y el conocimiento, tanto a nivel del profesorado como al nivel del alumnado.

Sobre el desarrollo de la competencia de gestión de la información del profesorado/alumnado de secundaria, para evitar la infoxicación, pasaremos en ambos casos por soluciones comunes. Por ejemplo, aprender a desarrollar un PLE (entorno personal de aprendizaje) para cada profesor/profesora  y alumno/alumna, ayudaría a concretar de forma conceptual qué herramientas de la Web 2.0 pueden ser de utilidad a los fines de enseñanza aprendizaje. Elaborar o diseñar nuestro PLE en un archivo nos ayudará a pensar en qué herramientas utilizamos habitualmente y cuales nos hacen falta para llegar a tener el entrono de aprendizaje que resulte practico y fácil de utilizar. Una vez realizado el PLE, nos ayudará a visibilizar nuestras prioridades sobre las diferentes herramientas que tenemos a nuestra disposición en el PLE que hemos personalizado. Nos dará respuestas sobre si nuestra herramienta para mejorar la gestión de la información pueden ser tener varias cuentas de correos, o quizás realizar filtros para recibir información de nuestro interés, o si necesitamos contar con web's de prestigio con información actualizada para elaborar contenidos, etc.

Por otro lado, tal y como aparece en el vídeo informativo del Tema 3, del curso de educaLAB, saber cómo filtrar información y que nos llegue de las fuentes deseadas y de nuestros temas de interés es una de las cuestiones más relevantes para evitar la infoxicación actual de datos.  Para mí el siguiente paso esencial a dar, seria transformar estos datos informativos en conocimiento útil para resolver problemas de nuestra comunidad educativa y de otras áreas, tanto nivel estructural como aplicadas a contenidos impartidos en el aula. A continuación, una vez transformados los datos en conocimiento aplicado, mostrarlos de forma atractiva y comprensible para el destinatario, seria la meta. Es decir, el fondo y la forma deberían tener relación y si lo que queremos es mostrar el conocimiento extraído y las conclusiones de su aplicación,”la  visualización como una estrategia para organizar la información de manera eficaz, útil y significativa para el aprendizaje”, debería ser un elemento prioritario en esta tercera fase sobre el  dominio de la infoxicación.  Saber transformar los datos, la información,  en conocimiento visual (infografías, diagramas, imágenes, vídeos,  realidad aumentada, dramatizaciones) ayuda a aprender, tanto en al aula como en otro ámbitos, empresa, organizaciones, ciencia, etc. 

En resumen, saber como filtrar información para trasformarla en conocimiento visual que sirva para la resolución de problemas, seria una estrategia que ayudaría a la adquisición y desarrollo de la competencia de la gestión de la información, tanto para el alumnado como para el profesorado.

Si quieres saber algo más sobre cómo aplicar la estrategia visual en el proceso de enseñanza aprendizaje, dale un vistazo a este vídeo, que puedes subtitular.

Twitter: una buena red de aprendizaje

Dentro de la formación del curso EducaLAB, "Entornos personales de aprendizaje", hemos realizado un análisis del usuario de Twitter @Avecteatre:

• La utilización que realiza del canal es un escaparate donde presentar todas aquellas actividades relacionadas con teatro y educación realizadas por sus socios y por los graduados del Postgrado de Teatro y Educación de la Universidad de valencia. Además presenta las actividades relacionadas con esta área,realizadas por agentes de la comunidad educativa, que interacciona con ellos. 
• La información que comparte siempre esta relacionada con teatro y educación y abarca desde formación para el profesorado por medicación de jornadas realizadas en colaboración con el CEFIRE. Cuentan con la colaboración de museos con el MUVIM,  músicos, actores,  contadores, editoriales y la universidad. Así como personas a titulo particular (profesorado, asociaciones, teatros, etc). 
• La frecuencia varia, en lo referente a actividades ligadas a @Avecteatre, realiza comunicaciones de forma diaria durante las actividades o eventos, si se refiere  a los colaboradores la comunicación suele ser un poco más espaciada, dos o tres días a la semana.
• Las conversaciones suelen ser con todos los agentes anteriormente nombrados y además de acciones de retwiteo también crea twits para la ocasión.
• Respecto a la percepción que se desprende sobre el tipo de compromiso que ha conseguido con la sociedad, parece ir unido a tres elementos: persigue una educación en valores en los centros educativos, donde la mediación sea una herramienta, que puede darse a través del teatro. 

Como conclusión, encontramos de forma sintética, tres propuestas:

- Para tener una cuenta en Twiteer activa y que cumpla su función comunicativa, es necesario interactuar      prácticamente a diario.

- Los tweets deben tener relación con el objetivo para el cual se creo la cuenta.

- Mantener la cuenta de Twiteer, requiere mucho tiempo y esfuerzo. 

Presentación

En el perfil que encontrareis en el lateral del blog podréis encontrar información profesional sobre mi. Mis intereses en esta etapa profesional, están centrados en educación y comunidades de aprendizaje, recursos humanos (RRHH) y psicología aplicada mediante terapias artísticas.

Acabo de iniciar formación on line sobre "Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) para el desarrollo profesional docente" en la plataforma/red social de aprendizaje educa.LAB. Con ello espero contactar con docentes y otros profesionales relacionados con TIC y formación,  para aprender unos de otros. 

Me gustaría poder mejorar la gestión de mi identidad digital de forma profesional y espero poder hacerlo durante este curso y entre mis expectativas para este curso se encuentran poder reactivar a activar este blog e ilusionar a otros profesionales a participar, tanto aportando como utilizando contenidos.  Para ello espero desarrollar algunas competencias digitales y adquirir nuevas. 

A continuación dejo mi PLE, que he rediseñado con herramientas que ya he utilizado, combinadas con otras que espero llegar a utilizar.













Retomamos la actividad: bienvenidos al reinicio del blog

Preparando la nueva red social de NEE

Queremos presentar nuestras disculpas a todas las personas que estáis intentando entrar en la red social de Necesidades Educativas Especiales Ning que creamos el año pasado para el CEFIRE de Sagunt. Esta red ya no está activa debido a que ahora sus servicios son de pago.

Agradecemos vuestra participación e interés que hicieron crecer rápidamete esta red social. Estamos trabajando en colaboración con la asesoría de NEE del CEFIRE de Sagunt para poner en marcha una nueva red colaborativa a la que pronto podréis acceder.

Redes sociales

En el mundo a cada rato

Filme producido por TUS OJOS en colaboración con UNICEF , se compone de cinco historias que abordan cinco prioridades: la educación de las niñas, el desarrollo integrado en la primera infancia, la inmunización, la lucha contra el VIH/SIDA y la protección contra la violencia, la explotación, y la discriminación.

Cinco historias diferentes rodadas en: India, Guinea ecuatorial, Argentina, Perú y Senegal.

Interesante material para trabajar los temas transversales

¿Quién es diferente?

Buen corto para explicar la diversidad y sus consecuencias. Podríamos utilizarlo para trabajar en tutoria algunos temas transversales como la diversidad, el racismo, la igualdad.

Puede dar mucho de sí y no hay mejor manera de aprender que aquella que entra por los sentidos de una forma amena y divertida.

Las redes sociales como recurso educativo para la atención a la diversidad

Cuando creamos el blog, lo concebimos con la finalidad de dotar recursos didacticos a través de la Web 2.0 para uso en el aula con alumnos que presentan Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.
Al madurar la idea, se generaron nuevas necesidades, vimos necesario la importancia de dar interactividad entre los usuarios del grupo y los usuarios externos, necesitábamos un espacio donde ir alojando los documentos del grupo (que comenzó siendo en Google Sites, pasando a ser luego en Scribd ,Slideshare, o en Mister Wong la bibliografia... y surgio la idea de crear una red social.

Para nosotros es una forma de comunicación, rápida, atractiva y con un gran potencial de posibilidades.

Te invitamos a unirte a ella:
http://necesidadeseducativasespeciales.ning.com/

Aplicaciones Educativas De Las Redes Sociales

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¿Jugamos juntos?

Lo que aqui os presentamos es: "Cantajuegos". Una excelente herramienta adecuada para educación infantil y para niños con NEE.
Nos permitirá trabajar conceptos, favorecer la comunicación, desarrollar la imitación y el sentido del ritmo.